“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”在这优美的旋律中，让我想到了幼儿园中的挫折教育，孩子所面临的现状如何呢？
 
    一 、当今现状实施挫折教育是刻不容缓的
 
    幼儿期是个性形成的关键期，幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境，承受生活挫折有着密切的关系。前苏联教育家马卡连柯说：“对一个人的教育成功与否取决于五岁以下的幼儿期”，“孩子将成为怎样的人，主要取决于家长在五岁以前把他造成什么样子。”
 
    1、独生子女问题，这是由我国的基本国情所决定的。独生子女享有家庭中许多优越条件，但是，独生子女的家庭条件也易使孩子养成诸如任性、自私、娇气等不良个性特征。
 
    2、随着市场经济的不断发展，家庭物质条件日渐丰厚，过去好几个子女一起享受的东西，现在一个人享受甚至更多，但过去一个家庭好几个女子所受的委屈他们都享受不到。
 
    3、家长舍不得，“补偿心里”在作怪，觉得自己过去很苦，没有好好享受，现在就一个孩子，一定不让她再受苦。再加上家庭中长辈的“隔代亲”现象，更使得幼儿受挫折教育不好实施。
 
    4、现在经常在报纸上见到有“某一大学学生因承受不了挫折刺激而自杀或退学”的报道，我们应当反思，追其原因主要是从小被宠坏了，接受不了失败的打击，接受的挫折教育少。
 
    5、在我带的孩子中曾经发生过这样一件事，孩子们在操场上玩，有个叫小可的小朋友不会玩，她就不玩。可见她不愿面对挫折。        
 
    二、因势利导，教给幼儿战胜挫折的方法
 
    幼儿在成长的过程中，要经历难以计数的挫折，如对物欲的限制、生活小事不能自理、与成人失散、与小伙伴发生争执，做游戏的失败……，教师要通过挫折教育，使幼儿在战胜困难的过程中积累经验，掌握正确的方法，从而使他们摆脱依赖，提高应付挫折的能力。一般来说，可采取以下方法：
 
    1、设立专门的活动让孩子体验挫折
 
    老师可以有目的有计划地设立专门的活动让孩子体验挫折，经历困难，碰碰钉子，能起到很好的教育效果。比如：各种游戏活动、体育活动，在活动中赢的幼儿给与物质和精神的奖励，输的幼儿经受失败没有奖励，要找出原因并承认失败。输的孩子大部分都会不高兴甚而哭泣，不要剥夺他哭的权利，因为这证明它有竞争意识，老师可以借此给小朋友上一堂课——假如游戏或比赛中我输掉了，怎么办？另外一定要让孩子承认失败并认识到输掉不可怕，重要的是下一次要争取赢。在让孩子学会欣赏别人的同时，拥有竞争意识。
 
    2、利用榜样的力量鼓励幼儿战胜困难
 
    在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折；要注意父母和老师的榜样作用，在幼儿眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为；同伴也是孩子的“老师”，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说：“别怕，你能行！”或者说：“你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！” 在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成幼儿心理上的“我真行”。
 
    3、给予适当的“劣性刺激”，并让幼儿合理宣泄
 
    所谓劣性刺激指令人不快或不舒服的外界刺激，如饥饿、劳累、批评等。在幼儿的生活中，可适当地给幼儿一些劣性刺激，使幼儿体验到许多事情并非是按自己的意愿进行，克服幼儿的自我中心倾向，认识到挫折的客观存在性。当幼儿面对挫折出现情绪波动时，教师可引导幼儿通过合理的（如哭泣、大笑、运动等）途径，把挫折带来的消极情绪宣泄出来。
 
    三、成人应该掌握正确的方法对孩子进行挫折教育。
 
    “栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才能栽的好；养蜂的人，先要懂得养蜂的方法，蜂才能养的好；育蚕的人，先懂得育蚕的方法，蚕才能养得好……难道养孩子的人，不懂得方法，可以养得好吗？”因此，没有正确的进行挫折的教育方法，是不行的，那具体我们应该怎么做呢？
 
    1、家长对孩子要放开手，让孩子自己的事情自己做。
 
    不要因为孩子一遇到一丁点儿的困难，就帮他伸手解决掉，而让他自己去面对，去解决，这样他会在解决问题中得到有用的经验。要经常对孩子说：“妈妈相信你能够处理好。”“妈妈相信你能够做得非常好。”“记住自己的事情自己做。”
 
    2、家长应该耐心的对孩子加以引导。
 
    当孩子取得一些成绩时，要适时地进行表扬，要给孩子在言语上的关心、鼓励和支持。不能对孩子的挫折不屑一顾，更不能不分青红皂白地训斥孩子：“你笨死了！”“你真没用！”“你再这样，妈妈就不要你了。”
 
    3、可以利用生活中的一些孩子能够理解的挫折和失败，进行随机教育。
 
    比如，当孩子一味的追求物质方面的享受时，可以让他了解家庭的收支情况，让他明白节约的道理。当父母生病时，可以让孩子来照顾病中之人，让他懂得负责任，懂得付出爱。
 
    4、给孩子多提供尝试的机会。
 
    原因很简单：孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会。
 
    5、家庭中的挫折教育。
 
    父母应重视家庭中宽松的氛围，在父母把握大方向的前提下，尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶去强求一致。尽管有时孩子的选择是痛苦的，但他们可从中“悟”出点道理。每一个父母都应清醒地认识到他们不可能一辈子呵护孩子，孩子最终要到社会上摔打，建立广泛的人际关系，而这种关系是建立在子女与父母的人际关系以及父母与他人交往的基础上的，热情好客、待人诚恳宽容的父母对孩子有很好的影响。在适当的物质生活保证下，要教会孩子除了物质外，如何在内心创造一种快活的情绪。要认识到堆积物质的溺爱方式对孩子的成长极为不利，应培养孩子从多方面获得幸福的能力。只把幸福寄托在一种追求上，最终往往是痛苦的。有些孩子因父亲不让其玩电子游戏而整天闷闷不乐，而另一些孩子却会很快地从另一种游戏中找到欢乐。兴趣爱好广泛和灵活调整目标对那些有“专长”的孩子尤其重要。“挫折教育”的另一重要内容就是培养孩子对受挫的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中让孩子尽早开始“第一次”。
 
    6、千万不要忽视家园共育对孩子挫折教育的重要性。
 
    3-6岁是孩子一生中最重要的发展阶段，也是人生观最初建立的阶段。而这一阶段正是孩子的幼儿园时期。许多家长以工作忙为借口，以为把孩子交给幼儿园便可万事大吉了，其实这种想法是错误的。原因很简单：你了解孩子在幼儿园中的表现吗？你了解孩子在园中所存在的问题么？老师了解孩子在家中的状况吗？而只有双方充分的沟通，才能做到所谓的“因材施教”，才能真正全面地了解孩子，才能对孩子存在的“问题”进行有效的教导。而且只有获得家长的支持与理解，幼儿园才能更好地开展与进行挫折教育。
 
    幼儿的成长过程是漫长的，在这漫长的道路上，不会是一帆风顺的，总会遇到这样、那样的困难和挫折。让我们加强挫折教育，让孩子正确面对挫折，克服困难，战胜挫折，身心健康地成长，让我们的素质教育开出更美的花朵，让我们的下一代更加坚强茁壮的成长！【张泽民  胡瑞琴 】