大学阶段是培养一个人形成较高素质的黄金时段，但学校教育的特性决定了大学依然离不了考试，而经历过高考洗礼的大学生们在大学考试中全然没有了高考复习时的郑重与紧张，更多的是消极应付，营谋过关，考试作弊之风在大学校园已是一个人所皆知的公开秘密，作弊，再也不是让学子为之不齿的贬义词，相反，在某种程度上，作弊似乎已成了大学生必备的“技能”。
大学生考试舞弊受以下因素的影响   
1.传统教育带给学生的应试心理严重。
现阶段的大学生从小学开始经历了由原来应试教育到现在素质教育的转变。进入大学虽然有了更多的自学空间，然而应试教育带给学生的应试心理依然存在。
在大学，拿学分成了学生应试心理的重要因素。只要拿够学校规定的学分，将来就可以顺利毕业。根据对我们专业学生的抽样调查发现60%的大学生应试心理严重，认为只要可以拿到毕业证，到大学的任务就算完成了。20%的学生认为考试在平时，把功夫用在平时的学习上了，考试过关就没有什么困难可言了。还有20%的学生目标定格在考研究生上，通过年末的统考对这部分同学而言是小菜一碟，他们除了学好考试科目，更注重政治和英语的学习。在大学校园内，你可以在考试之前听学生吆喝这样一句话：60分万岁，多一分浪费，只要及格就可以拿到应得的学分，因此很大部分学生只追求不挂科，认为拿到学分就足够了而不在乎拿不拿到高分。平时不好好学习，考试又想过关，考试前就动了歪脑筋，考试舞弊也就暴露了出来。根据资料显示：2005年7月，西华大学举行经济数学、高等数学两门课程的补考，有48名学生请人代考或充当“枪手”；2005年9月，甘肃农业大学的补考中，58名学生因为作弊或代考行为受处分；2006年1月，北京大学共发现本科生考场违纪作弊21起，16名本科生被取消学士学位资格。大学生考试作弊已成为高等学校教学管理工作的难点
2.素质教育中存在的应试教育影响
我国虽然很早就开始提倡素质教育，但中考与高考的轮番考验把很多学生挡在了大学大门之外。因此在初中至高中的老师和学生都把考试看的很重要，在教育体制中，应试教育的思想观点依然存在。刚通过高考而进入大学的学生应试教育的思想仍然严重。随着大学专业的明确化，很多学生又有了错误的思想观念做支撑，只注重专业课知识的学习而忽视对其他学科的掌握，考试就掩人耳目。
素质教育中的应试教育，加上大学生在选专业后的认识误区，及为了拿学分而拿学分的应试心理，使得很多学生在考试中存在着侥幸心理，舞弊也就是这种侥幸下的产物了。
3.传承性考试，继承性发展的不正之风
俗话说，“万事开头难”，任何事情都需要有一个好的开端，然而大一新生刚进校园，他们的学长首先告诉他们要好好学习力求考研究生，紧接着又说，即使你有很多学科不会也没什么关系，大学考试不是很严，考试的时候带点小资料就可以了。这种传承性思想一届传一届，新生总是可以继承下来，考试不正之风也这样给继承了下来。
4. ．学校教学管理的问题.考风不正，监考老师睁一只眼闭一只眼。
俗话常说：“严是爱，松是害。”教师对学生的考风考纪不重视，监督管理尺度不一，加之现在很多高校推行学生评教的教师考核机制, 一些监考教师出于自身的经济利益或其他利益驱使，对学生的考试作弊放任不管甚至纵容或协同，使得投机取巧的学生更加肆无忌惮。有一位老师曾经对学生说过这样的一番话：在学校我什么都不怕，就怕年终的监考，有的学生平时不好好学习考试总不安稳，监考严了吧，让很多学生挂科了，我又不忍心，考试不严吧，有的学生做的又太过分，看了又让我恼火，所以每年我都申请不监考。
其实很多老师在监考时都是睁一只眼闭一只眼，以至很多学生在以后的学习中都不当回事，一到考试就追求监考老师的“同情”。
5.学生自身心理问题和学生间“协同作战”应对考试
大学生在考试中是否作弊，除了受到上述外界环境和客观因素的影响之外，更主要取决于其自身内在的主观心理因素。所谓“分不在高、及格就行，学不在深、作弊就灵” 等诸如此类的课桌文化段子恰恰折射出了大学生作弊现象及其背后的复杂心理学生考试为了谋求共同的利益而相互配合，故意给同伴抄袭，主动传递与考试有关的纸条，这也使得同学们每次的计划完成的得心应手。
6．互联网、高科技的负面社会影响。科技的快速发展、网络的普及帮助人们快速获取信息，为我们的生活、工作、学习带来了极大的便利。而与此同时，互联网、高科技带来的负面社会影响也在扩散。大学生作为现代网络生活方式的主要享受者和网络文化的制造者，考试作弊的泛滥之于他们也最为密切相关。在中文互联网搜索引擎百度上，对考试作弊的关键词进行搜索显示，关于“考试作弊”的网页约有90多万个，关于“考试作弊方法”的网页约有22万多个，其它与“考试作弊”有关的网页数目也非常多，点击率非常高。一些以考试作弊为产业的商业公司，甚至在网上公然出售论文、传授作弊经验、提供枪手服务。此外，高技术手段也在作弊中大显身手，手机、无线耳机、录音笔等高科技工具在满足日益增长的社会需求的同时，使得作弊手段更加简便易行，从而助长了作弊文化和歪风的形成.
7 ．现有考试模式形式的问题。现有考试模式形式僵硬也是导致学生大肆作弊的原因之一。现代考试过多地是一种学科成绩测验，缺乏其他相关的补充标准和途径，渠道单一，且多数学校在评价教学和考试质量时都采用内部认证模式，学校“教什么”、学生“考什么”，虽然考试形式有了多元的迹象，可是受制于统一的教材和考试大纲，考试形式并没有根本性的改变，笔试仍然是唯一的形式，其他形式基本上无足轻重或根本没有发挥作用。在笔试考试中，由于强调客观性、可比性，加之教师在批阅时也可省时省力，往往大量借助客观题，造成了客观题比重过大，而客观题则意味着每个试题的答案是唯一的，这无疑为考试作弊提供了客观条件，学生通过偷窥、抄袭就可获得很好的分数。此外，在笔试考试中，尤其是文科类考试中，教师在试卷形式和内容上陈旧呆板，照书本出题或命题范围较窄，导致试题大量是书本内容的呈现，而知识面小且记忆力知识居多也就为学生打小抄、夹带书本等作弊方式提供了便利条件。
针对大学生考试作弊的原因，笔者认为应从以下几个方面采取措施，加强监管。
4. 改善学风，改进考风，改变应试心理以扼制大学生考试舞弊的不正之风。
改善学风可以减少乃至避免大学生考试舞弊心理。加强教育和心理疏导，让大学生自身目的明确，知道自己来大学的价值体现在那里，多学总比少学好的观念深化。很多同学认为很多理论课对自己的帮助不大，学与不学一个样，只有改变这种错误的观点，才会有好的学习风气。
正确处理专业与非专业课程的学习，专业固然重要，但也不能因为专业而忽视一切，大学是一个学知识的黄金时期，要把握住方向，把专业以外的学科也认真学好，要以投机取巧的方式去拿学分。     
2.改进考风以促学风，减少舞弊。
学生自觉端正考风，曾听一位老师在评价考试舞弊时说：“考试照抄就像别人吃过的东西吐出来之后，你又吃进去”所以作为大学生，应该有能力也有意志答好每一张考卷。
考试时不要迁就自己的同伴，有的同学以为考试时让同伴抄袭就是够义气，其实不然，你是在纵容他（她）的懒惰，包容他（她）的错误，因此我们要对自己负责，也要对同伴，朋友负责。
监考老师严厉。“严师出高徒”这是一个恒古不变的道理，一位姓何的老师在考试前对考生说过这样一番话“希望大家端正考风，如果有人舞弊，我只能用电影《天下无贼》中的一句经典台词告诫你们，考官很生气，后果很严重”结果那场考试舞弊者很少。
老师是学生的榜样，是学生心目中的一面镜子，很大程度上影响着学生的做人与处事，只有明镜高悬，学生才能清晰的看自己。
3.改变传统观念，更新一味应付考试的思想
应试心理是传统应试教育遗留下来的产物，每一位在校大学生应该明确自己来大学的目的，不仅仅只是为了一张大学毕业证，更多的是培养自身的能力，提高个人品位。而不是为了拿够学分而追求所谓的60分万岁。
改变传统应试观念，把考试作为一次作业，一次检验，正确对待考试，更新一味应付考试的错误思想。
4.组织学习学生楷模，组建校园明星活动
无论在那里总会有优秀的人才涌现，在大学更是藏龙卧虎。学校可以根据需求树立学习楷模，组建校园明星活动。兴趣是学生最好的老师，人一旦有了兴趣，有了激情，什么都变得很容易了，就不会畏惧一场小小的考试。相信自己，就是成功的关键，对考试舞弊就会施以不屑的眼神。
5建立科学的教育评价机制，激发学生的学习兴趣
        要转变过去“唯分数论”和以考试成绩作为唯一评价标准的观念，树立评价学生综合素质和实际能力的衡量观念，为学生积极自觉地学习和正确对待考试创造良好的外部环境。同时，学校要积极解决扩招后出现的资源不足问题，不以降低教学质量为代价，鼓励教师努力提高教学技能和教育艺术，不断改进教学方法和教学内容，帮助学生探索适合自己的学习方法，培养学习兴趣和严谨求实的科学精神。
6加强师德教育及对学生的道德教育，引导学生健康成长
        教师应不断提高自身的思想觉悟，增强事业心和责任感。不论专业课还是公共课教师，都要重视和加强对学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立“诚信应考光荣，考试作弊可耻”的信念，以严谨的治学态度、高层次的人格水平和正确的教育引导学生健康成长。
7重视学生心理指导，做好考试期间良好心理维护和保健
      学校、家庭要共同努力、紧密配合，帮助学生正确认识学习的目的和意义，克服不良的心理习惯和学习习惯。在平时的学习生活中，鼓励学生不断强化良好的自我意识，塑造诚信人格，增强自信心；在考试期间，有针对性地帮助学生进行心理疏导，指导他们设立恰当的预期目标，缓解学习上的心理压力，树立正确的考试观，理性看待考试及其结果，以一种健康的心态面对考试，减少考试失范行为的发生。
笔者小语：没有比脚更长的路，路始终只能是自己走出来的，现在你可以舞弊考试，难道将来你可以舞弊生活吗？
【参考文献】
      [1]司洪昌．大学生作弊现象：一种泛滥全球的文化趋势．教育与职业，2007，（3上）．
      [2]颜安．高校学生考试作弊成因与对策思考．
      [3]安玉发，郑培爱，卢兆彤．大学生考试作弊的成因分析及对策．
      [4]秦霞．大学生考试作弊与诚信问题调查．中国大学教育2004（7）．
      [5]王金彪，张丽霞．大学生考试作弊的现状调查及其对策．