长期以来，在中国的英语教学界一直流传着一个没有明确出处但却几乎人人在传播的错误观点，那就是：“英语发音准不准没关系，能说清楚就行嘛，你看汉语发音不就一个地方一个样吗，口音这么乱，大家不还一样地交流说话嘛”。
这个错误的观点，上到英语教学专家，下到普通的英语老师、英语学生，都能从大家的嘴里听到。这个错误观点不仅堂而皇之地流行着和存在着，而且还因流行和存在产生了“存在就是合理”的力量，知道的人越多，传说的人越多，就越显得这个观点“言之有理”，人人都这么说嘛，简直就是常识，那还能错得了。
 
    与此同时，与这个流行的观点相互并存的另外一个现象就是中国人的英语发音严重地不准，严重地稀奇古怪地不准，什么样的英语发音都有，多么不准的英语发音都有，并且多么不准也没关系，多么不准也不丢人，并且堂而皇之地充斥在课堂上和讲台上。从没见过什么人因自己的英语发音不准而发愁和羞愧，看到的景象是大片大片的英语老师、学者、教授操着十分不准的英语发音站在讲台上，带着大片大片的英语发音不准的学生，上着多少年也学不会的英语课。
 
    北京某著名大学国际商学院号称用全英语授课，可每堂课下来学生们常常叫苦不迭，大家最常发出的议论就是：“咱们院的这些老师们发音都太不准了，连英语口语老师的发音都十分不准，这样的英语课听起来十分费劲，老师是我们学习的榜样，是我们学习一门专业和爱好这门专业的榜样，可我们的老师们的英语水平尚且如此，让我们怎样对这门专业感兴趣？”。
 
    “英语发音准不准没关系”这个错误的观点不知是何人在何时首先提起的，但其“流行即是真理”的反面力量极其巨大，在这个坚强不倒的多年谬误的保护下，中国的英语教学，从历史上一开始就走上了错误的道路，并且愈走愈远，积重难返，发展到了今天极不正常的局面。中国的英语教学要想走出苦海，回归正常，就必须拨乱反正，正本清源，回到最原始的根本问题上来思考问题，要旗帜鲜明地回答清楚最基本的一些重大问题，包括“英语发音是否重要”这类决定英语教学大方向的根本问题。
 
    英语发音是否重要？答案十分明确：十分重要。理由如下：
 
    英语是一种拼音文字，其最大的特征就是“表音”，一个英语单词究竟该怎么写，几乎完全取决于单词的发音。书写一个单词时，主要靠按照发音来书写出单词的字母；要记住一个英语单词，也主要靠记住单词的发音。就拿我们中国人人人都会的汉语拼音来说吧，汉语拼音就是一种拼音文字，勿庸质疑，中国人掌握汉语拼音，完全是靠“音”来掌握的。上世纪五十年代，新中国对世界文化的最大的贡献就是发明了完美无缺的汉语拼音，这种拼音不仅可以单独用来书写句子，还可以用来给汉字注音。中国人用汉语拼音这一伟大的发明攻克了汉语识字的读音难关，使中国的文盲率从解放前的百分之八九十下降到解放后的不到百分之十。中国人还用汉语拼音规定了普通话的标准发音，创造了世界上最大规模的统一语言的发音。在信息化中国的今天，汉语拼音更成为大众不可缺少的日常生活工具，上网、发短信、打手机，中国人每一天都离不开汉语拼音？在国际化中国的今天，外国人也同样用汉语拼音学会了汉语发音认字，很快就可以学会汉语的基本使用能力。请大家想一想，已经溶入我们生活和血液的汉语拼音，我们是怎么把它学会和每天使用的？是不是靠发准了汉语拼音的“声音”？
 
    当你用手机发短信的时候，你是不是嘴里一边发出着“声音”一边在手机的键盘上找这个声音的字母？如果一个汉字的音你拼不准或者拼错了，你还能打出这个拼音的字母吗？福建、浙江、广西等地有很多南方人使用不好汉语拼音，就因为发不准汉字的标准音，因此拼不准发音的字母，因此不能用拼音打字。而北方地区的大部分人普遍毫无障碍地使用汉语拼音，就因为北方人说普通话的发音比较标准，很容易就可以“按音找字”。发音，是拼音文字的生命，是拼音文字的灵魂，能否认识、记住、掌握、使用拼音文字，关键看能否学会和发准文字的发音，发准了声音，学拼音文字就像是骑马抓住了僵绳，就胜卷在握，而若发不准声音，学拼音文字将寸步难行。这就是拼音文字最大的学习特征。