如果说学校是一棵生命之树，那么学校文化就是它汲取营养的土壤，是它生长的动力源泉。一所没有自己独特文化的学校，其生命力是单薄的、缺乏内涵的，也是没有发展潜力的。近两年来，我们以培育学校文化为切入点，以全校师生为学校文化建设的主体，以内涵式发展为主导思想，积极、全面地加强校园文化建设，逐步形成了具有学校自身特点的、可为学校持续发展提供“能量”的校园文化。
 
　　一、经营“人文”文化，培育学校精神。
 
　　管理学校的关键在于经营人心。作为校长，我深知将全校师生的情感和力量凝聚起来，仅仅依靠这样或那样的规章制度是远远不够的，必须有一种“向心力”使师生的热情和干劲倾注在实现学校发展的目标上。这种“向心力”就是学校的灵魂，即学校精神。所以如何培育这种精神并把这种精神烙在每一位师生的心中，是校长的核心工作。在管理实践中，我非常重视并通过经营“人文”文化来致力于学校精神的培育：
 
　　1.靠事业凝聚人心。一个有心的校长，应谙熟教师最看重什么。通过大量的观察和接触，我了解到，教师最看重的是在学生心中 “是不是好老师”，特别是中青年教师，他们渴望成为教学骨干，渴望通过教好学生来实现自己的人生价值。为了把这种积极上进的愿望转化为现实的工作行为，使每一个教师都成为学校发展的支点和亮点，我提出了“为了学校大发展，更为自己发展好”的管理理念，并在这一理念的指引下，采取了一系列提高教师素质的措施：阅读教育专著，提高理论水平；听课观摩，促进经验交流；新老搭配，实现优势互补；集体培训，提高专业技能；写好课后记，注重教学反思；研究教法，突出教学特色；撰写论文，总结教育经验。通过这些活动的培养和锻造，教师的综合素质和专业化水平得到了全面提高，一批能承担重任成绩突出的教师、循循善诱懂心理的班主任、精于教学和管理的干部，在各自的岗位上发挥着他们引以为荣的作用。同时，我们开展了一系列展示教师才能的活动：举办教改论坛，召开教学经验介绍会，校园广播站采访教师，校报开辟嘉宾教师专栏，评选“批改作业认真教师”、“课堂富有激情教师”、“辅导学生耐心教师”等，使教师们感受到自身优势得到发挥和人生价值得以实现的快乐。并且，学校还制定合理政策，在评优评先、职称晋升、出讲公开课等方面，使努力工作的教师体会到了“有付出就必有收获” 的欣慰。所有这些，都使教师内心产生了一种升华于规章制度之外的自觉意识，将他们的青春热情和蕴藏的潜能淋漓尽致地发挥到教学工作中。
 
　　2.用赞美遂人心愿。人都是有惰性的。一个明智的校长不会盯住教师的惰性苛求教师象机器一样不停地运转，而是激发其内在的张力来克服惰性。而且，人是需要赞美的，适度的赞美能使人精神焕发，干劲倍增。基于此，我们非常注重“赞美文化”的挖掘和运用。一是彰显师生的“闪光点”。我们将日常观察、了解和各年级上报学校的先进做法、好人好事等，利用教师例会或全校师生会等多种方式大张旗鼓地宣传、表扬和表彰。有一个参加工作不久的教师，因教学成绩不高而经常郁郁寡欢。一次，他在走向教室的时候自觉地捡起了楼道里的一个小纸团，恰巧被刚出办公室的我望见。我想，事情虽小，但却反映了这位教师的思想境界是高的。我当即安排学校办公室，对这位教师的主人翁意识和做法以张贴表扬信的形式进行了大力表扬。就是因为这次无意中得到的表扬，使他重新焕发出朝气和活力，下决心提高自己的业务水平和工作能力。现在，这位教师已经成为我校一学科的骨干教师。二是扩大优秀教师的知名度。许多教师的工作业绩，并不被社会上更多的人所知晓。虽然他们早已习惯于默默无闻、无怨无悔，但他们理应得到更多的鲜花和掌声。学校要善于创造条件提高他们的知名度，进一步巩固和发扬他们的敬业精神。我们利用上级领导来校调研座谈、离退休老干部老教师参观学校、兄弟学校联谊、家长培训会、家长代表评教等机会，把优秀教师推到前台，满足他们的成就感和荣誉感。三是营造激励教师努力工作的氛围。教师辛勤的工作需要得到肯定，而肯定的最好方式莫过于得到学生的赞美。我们发动学生从内心里唱出献给教师的赞歌：在宣传栏内张贴学生对自己的老师辛苦工作的感受，让学生情真意切的诉说抚慰老师们忙碌又疲惫的心；在诗歌朗诵会、演讲比赛、庆祝“五四”及教师节和元旦的文艺汇演等学校大型活动中，歌唱老师，赞颂老师，为老师加油，为老师祝福。特别是在庆祝2006年教师节暨表彰大会上，当学生代表“千磨万击，您依然一身粉末，两袖清风，坦荡荡，清爽爽，正气满腔……”的献词在会场的上空回荡时，老师们禁不住流下了感动与激动相交织的泪水。诸如此类场景的创设，促进了师生间的情感交流，引起了教师们强烈的共鸣，让他们有了深层次的“被认同感”，恰如其分地营造出了调动教师工作热情和积极性的激励氛围。
 
　　3.用关怀尊重人性。多年的教育工作使我感同身受地体会到教师工作的艰辛。由于我校实行学生寄宿制，更加重了老师的负担。看到老师们从早到晚一心扑在工作上，忙忙碌碌、吃不好睡不好，辛苦有加，甚至抱病工作，我感到既放心又痛心。作为校长，在与老师们并肩作战的同时，我有责任、有义务关心他们的身心健康。当我看到老师们忙碌的身影，特别是看到老师因辅导学生早读、晚自习，而在学校餐厅吃饭的情景，我的心中就会涌起一股兄弟姐妹般的柔情！我知道，老师们疲惫的心需要尊重和温暖。作为校长，我要尽自己的最大努力满足教师的这种需要。每年的教师节和春节，我都专门走访工作成绩突出的教师代表，送去了学校对他们工作的肯定和谢意；走访生活困难和身体有病的教职工，送去了集体的关怀和温暖。每年的重阳节，我用茶话会的形式邀请50岁以上的老教师座谈，了解他们的生活、身体、工作情况，征求他们对学校工作的意见和建议，安排他们度过了有意义的重阳节。每年的“三八妇女节”，我主持召开女教师座谈会并致慰问信，对女教师的工作给予肯定和赞扬，听取她们对学校妇女工作的建议和要求。每年的“五四”青年节，我都与青年教师一起畅谈理想，共话未来……。更重要的是，我总是想方设法切实为教师解决实际困难，当得知一位正在工作的教师接到父亲突然去世的消息时，我马上联系车辆在第一时间送该教师回家……。校长和教师只是岗位的不同，尊重和关心他们就能凝聚起众志成城的人心和力量。每当老师们走进校长室的时候我都起身相迎，并捧上一杯热水；听课时看到教师身上沾满粉尘，我就安排总务处为每一个办公室配上一把柔软的毛刷，让老师们下课后扫去粉尘和疲劳；每当老师生病的时候送去一份问候，取得荣誉的时候送去一份祝贺……，事情虽小，微不足道，但出自我的真心、诚心，温暖了职工的心。　　教师是学校工作的主力军，是学校可持续发展的宝贵资源。我们就是通过这些重视人、发展人、关心人、理解人的“人文”文化的建设，将“为了学校大发展，更为自己发展好”理念逐渐内化于教师的情感和意志，而最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神，形成了“比能力、比进步、比贡献”的工作作风。
 
　　二、经营环境文化，发挥环境育人功能
 
　　良好的校园环境文化能够传递德育教育的信号，并对师生有着潜移默化的影响，“近朱者赤，近墨者黑”的古训就是最好的证明。所以，营造积极健康、朝气蓬勃的环境文化，使学校的每一处墙壁、每一块绿地、每一个角落都成为会说话的“老师”，让学生随时随地受到感染与熏陶，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。为了达到上述目的，我们从校园的实际出发，利用合理的布局、各具特色的建筑物和场所，构筑了融激励和美感于一体的系列环境文化：
 
　　1.路边文化。在校门口和教学楼前，摆放对联，并结合学校实际随时更换，给人以新鲜鼓舞之感；为校园内的主要道路起了“明志路” 、“惜时路”、“友爱路”等内涵丰富的名字，并设置了图文并茂的路牌，让那些精美的文字时刻放射出无声的启迪与激励……
 
　　2.流动文化。组织创办了名为《足迹》的校报，真实地记录和反思学校的发展历程，让师生与学校的脉搏一起跳动；组建小记者团队，采写一个个朴实而又感人的故事，捕捉一个个精彩而又动人的瞬间；成立《校园风》广播站，及时播送学校里的好事新事，让师生的声音和优美的音乐在校园上空飘荡……
 
　　3.广场文化。投资20多万元修建了具有浓郁文化气息的文化广场，种植了青松翠柏，展示“大雪压青松，青松挺且直”之雄姿；种植了桃树和李树，寓“桃李满天下”之意；种植了梅花，让“梅花香自苦寒来”的激励随同花香沁人心脾；更令人瞩目的是，矗立在广场中心名为“超越”的大型雕塑，给人以凌空奋起之感，基座背面“追求无止境，永远向上的枝柯下，必是栋梁”的铭文，仿佛能让在此读书休息的人听到未来那遥远而美好的召唤……
 
　　4.生活文化。“学会生活”是现代中学生必备的基本素质之一。 针对大部分学生生活能力偏低的现象，我们开展了“形象教育”、“生活技能教育”等活动。在活动过程中，我们不只是靠制度约束和检查督促等硬性手段来落实各项要求，而且还通过渲染“生活文化”来增强学生自律意识。我们在宿舍、餐厅等生活区内，处处张贴着从师生中征集的“静坐常思己过，闲谈莫若读书”、“宿舍是我家，整洁靠大家”、“我在文明在，处处是文明”、“一粒粮食一滴汗水，勤俭生活勤奋学习”等提示语，启发着学生从小事和自我做起，做一个有品位的人，一个道德高尚的人，一个一丝不苟地生活和学习的人。
 
　　5.班级文化。每个班级利用黑板报、读书角、墙壁等设置了文化专栏，展出学生作品，展示学生优点，突出了班级特点，体现了班级精神。
 
　　这些教育主题鲜明，并且与学校常规活动紧密结合的文化版块与特色项目，就像一片郁郁葱葱的树林，散发出清新而又浓厚的文化气息，为师生的愉悦学习和健康发展，提供着充足的养分。
 
　　三、经营制度文化，使制度更完善、科学、实效。
 
　　一所学校都有其普遍与独特相结合的管理经验和教育经验，都有必要以制度的形式固定、传承、保护，以备后来者借鉴和发扬。因此，我把制度文化作为学校文化的重要组成部分来经营建设。我在多次调研论证的基础上，先后主持制定、完善了一系列具有我校鲜明特色的规章制度：《学校办公会提案制度》、《领导干部周工作汇报制度》、《教职工工作督察制度》等为学校的科学管理、民主管理、高效管理提供了保障；《校长听评课制度》、《校长包教研组、进备课组制度》、《干部任课考核办法》等保证了领导干部深入教学一线；《骨干教师培养细则》、《师徒“同上一节课”制度》、《跟踪听课制度》、《校本教研制度》等促进了教师专业化成长；《重要节日的庆祝或纪念制度》、《学校文体活动开展制度》等改变了过去校园文化生活的随意性；《预防恶劣天气措施》以及《处置突发事件的应急预案》、《休息和饮食卫生安全制度》、《领导干部和教师昼夜巡查值班制度》等从根本上保证了师生人身和财产安全。这些制度的产生和落实，为师生的学习与生活创造了和谐、安全、有序的环境，并从制度上确保了学校工作“件件有落实，事事有成效”。
 
　　四、经营品牌文化，优化教育资源。
 
　　在商业领域，品牌是企业通过实施严格的质量管理，精心营销策划而逐步培育起来的，而品牌文化则是企业对外形象的高度概括。比如我们熟知的海尔集团的“真诚到永远”，青岛交运集团的“运的是真情，交的是朋友”，青岛利群集团的“倡导低价，为您节约每一分钱”等，都为企业树立了对外优质服务的良好形象，增强了企业的竞争力。现在，学校之名，名在品牌，教育领域的竞争同样要通过品牌的竞争来实现。面对教育蓬勃发展的现实，我们确立实施了推动学校发展的“品牌战略”：
 
　　1.抓质量。通过日常工作的规范化、标准化、人性化管理，努力提高管理质量和教育质量，牢固确立数学、语文、英语三大学科的突出优势，并由此辐射带动其他学科教学质量的提高，使教学质量这一主导优势更优更强，用实际行动赢得社会的肯定。
 
　　2.抓特色。确定在学科竞赛、音体美劳、德育等方面的发展方向，通过培训骨干教师、教学能手、学科带头人，以及建立有理论、有目标、有制度、有保障的机制来实现特色教育的新突破。
 
　　3.抓素质。培育学生健康的心理素质，彰显和张扬学生个性，以《校园风》广播站、《足迹》校报、《小记者》团队、重大节日及课外活动等为载体，发展学生特长，活跃和丰富学生课余生活。
 
　　4.抓宣传。恰当的宣传对提高学校的知名度有一定的帮助。在立足于上述三个方面的同时，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了 “服务人，发展人”这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得了社会各界对学校的信赖、支持和投入，为教学设施的更新、生源的稳定和增长带来了丰厚的回报，极大地优化了学校的教育资源，奠定了创名牌学校的广泛的社会基础。
 
　　通过对学校“人文”文化、环境文化、制度文化、品牌文化的精心经营，把校风、学风、教风和美化校园完美地结合起来，形成了以“人文”文化为主体、环境文化为熏陶、制度文化为保障、品牌文化为形象的独特校园文化风格，从而提升了我校的文化水准，提炼出了社会认可的学校精神，为学校的可持续发展积储了力量，埋下了积极向上的种子。